Odgovor:
Samo da bi se to vprašanje upokojilo … tukaj je eno skupno opazovanje …
Pojasnilo:
V angleščini AS in A2 ravni vam ni dovoljeno prevzeti angleškega slovarja v zaključni izpit. Prav tako pri jezikovnih izpitih ni dovoljen slovar angleščine / tujega jezika. Na izpitu iz kemije ali fizike ni dovoljen le periodni sistem, temveč je dejansko zagotovljen. To vam pove atomsko število in atomske mase vseh 100 ali tako znanih elementov …
In periodni sistem ponuja več kot to …. moderna tabela vam prinaša precej premišljeno idejo o elektronski strukturi …
Torej, tukaj je napaka, da nekateri učenci ne uporabljajo periodnega sistema učinkovito … tudi pri izpitu A2 ali dodiplomskem izpitu boste dobili vprašanja, ki se sprašujejo, kakšna je atomska številka določenega elementa ali kakšne so številke nevtronov v. t
Torej, če morate narisati Lewisovo strukturo, s tabelo zraven vas, GETTING napačno število valenčnih elektronov ne sme biti smrtna kazen, ampak skoraj ….
Katere so pogoste napake, ki jih učenci naredijo pri uporabi kvadratne formule?
Tukaj je nekaj njih. Napake v pomnjenju Imenovalec 2a je pod vsoto / razliko. Ni samo pod kvadratnim korenom. Ignoriranje znakov Če je a pozitivno, a c negativno, bo b ^ 2-4ac vsota dveh pozitivnih števil. (Ob predpostavki, da imate koeficiente realnega števila.)
Katere so pogoste napake, ki jih učenci naredijo pri uporabi temeljnega izreka algebre?
Nekaj misli ... Zdi se, da je številka ena napaka napačno pričakovanje, da vam bo temeljni izrek algebre (FTOA) dejansko pomagal najti korenine, ki jih pove, da ste tam. FTOA vam pove, da ima vsak nekonstantni polinom v eni spremenljivki s kompleksnimi (morda realnimi) koeficienti kompleksno (morda realno) ničlo. Neposredna posledica tega, ki se pogosto navaja s FTOA, je, da ima polinom v eni spremenljivki s kompleksnimi koeficienti stopnje n> 0 natanko n kompleksnih (morda realnih) ničel, ki štejejo večkratnost. FTOA vam ne pove, kako najti korenine. Samo ime "temeljni izrek algebre" je napačno ime. To ni iz
Katere so pogoste napake, ki jih učenci naredijo pri delu z razponom?
Glej spodaj. Nekatere pogoste napake, s katerimi se srečujejo študenti pri delu z obsegom, so lahko: Če se pozabite na račun za horizontalne asimptote (ne skrbite za to, dokler ne pridete do enote Rational Functions) (običajno z logaritmičnimi funkcijami). za interpretacijo okna (na primer, kalkulatorji ne prikazujejo grafov, ki se nadaljujejo proti navpičnim asimptotom, ampak algebraično, lahko izpeljete, da bi dejansko morali). Zmedeno območje z domeno (domena je ponavadi x, medtem ko je območje običajno os y) Ne preverjanje dela algebraically (na višji ravni matematike, to ni potrebno) To so bili nekateri, ki sem mislil