Kakšne so pogoste napake učencev z 2-D vektorji?

Odgovor:

Glej spodaj pojasnilo

Pojasnilo:

Pogoste napake niso zelo pogoste. To je odvisno od določenega študenta. Vendar je tu nekaj verjetnih napak, ki jih študent lahko izvede z 2-D vektorji

1.) Napačno razumevanje smeri vektorja.

Primer: #vec {AB} # predstavlja vektor dolžine # AB # ki je usmerjena od točke # A # do točke # B # tocka # A # je rep & točka # B # je vodja # {AB} #

2.) Napačno razumevanje smeri vektorja položaja

Položaj vektorja katere koli točke reči # A # vedno ima repno točko pri izvoru # O # & glava na dani točki # A #

3.) Napačno razumevanje smeri vektorskega izdelka # A več časa B # t

Primer: smer # A več časa B # t je podan s pravilom desnega vijaka. Preden uporabite pravilo z desnim vijakom, je treba opozoriti, da sta oba vektorja # # A # & # # B # mora stati ali divergirati na presečišču.

Opomba: Dva nenadzorovana vektorja se lahko križata s premikanjem v njunih vzporednih smereh

Obstajajo lahko tudi druge pogoste napake, pa tudi zgoraj, jih je malo.

Kakšne so pogoste napake učencev z antikodoni?

Učenci se pogosto spopadajo s procesom sinteze beljakovin. Poskušajo zapomniti dele, vendar ne razumejo interakcije med komponentami. Eden od načinov za pomoč pri tem je, da učenci izvajajo postopek. Vsak učenec je predstavljal del molekule (kot je nukleotid v mRNA, tRNA, itd.), Potem pa se morajo gibati in prikazati procese transkripcije in prevajanja. To jim pomaga razumeti, kako vse deluje skupaj in jih prisili k ustvarjalnemu ustvarjanju načinov za prikaz. Sčasoma bi imel celo vrsto "aminokislin", ki bi se držale za roke! Podobno lahko naredite tudi s plastičnimi modeli. Osnovno povezovanje med DNK in mRNA, n

Kakšne so pogoste napake učencev z geometrijskimi zaporedji?

Ena pogosta napaka ni pravilno iskanje vrednosti r, skupnega množilnika. Na primer, za geometrijsko zaporedje 1/4, 1/2, 1, 2, 4, 8, ... multiplikator r = 2. Včasih frakcije zmedejo učence. Težji problem je ta: -1/4, 3/16, -9/64, 27/56, .... Morda ni očitno, kaj je množitelj, in rešitev je, da najdemo razmerje dveh zaporednih izrazov v zaporedju, kot je prikazano tukaj: (drugi izraz) / (prvi izraz), ki je (3/16) / (- 1) / 4) = 3/16 * -4 / 1 = -3 / 4. Tako je skupni množitelj r = -3/4. Prav tako lahko preverite, ali je to resnično, tako da pomnožite vaš konstantni množitelj z drugim izrazom (kot je tretji izraz), da vidite,

Kakšne so pogoste napake učencev pri periodnem sistemu?

Nejasne skupine in obdobja. Čeprav se tabela imenuje periodna tabela, so elementi v isti skupini (ali stolpcu) pogosto bolj podobni tistim v istem obdobju (vrstici). Na primer, alkalijske kovine (litij, natrij, kalij, rubidij, cezij in francij) iz skupine 1 imajo več lastnosti. V trdnem stanju so dovolj mehke, da jih lahko odrežemo z nožem, in v čisti obliki (na primer trden kos litija) reagirajo burno z vodo, pri čemer se intenzivnost te reakcije povečuje, ko se ena premakne navzdol po skupini. . Za primerjavo, elementi v istem obdobju imajo manj skupnega. To je zato, ker imajo elementi v istem obdobju enako število orbit