Učenci se pogosto spopadajo s procesom sinteze beljakovin. Poskušajo zapomniti dele, vendar ne razumejo interakcije med komponentami.
Eden od načinov za pomoč pri tem je, da učenci izvajajo postopek. Vsak učenec je predstavljal del molekule (kot je nukleotid v mRNA, tRNA, itd.), Potem pa se morajo gibati in prikazati procese transkripcije in prevajanja. To jim pomaga razumeti, kako vse deluje skupaj in jih prisili k ustvarjalnemu ustvarjanju načinov za prikaz. Sčasoma bi imel celo vrsto "aminokislin", ki bi se držale za roke!
Podobno lahko naredite tudi s plastičnimi modeli.
Osnovno povezovanje med DNK in mRNA, nato pa povezovanje med mRNA in tRNA (slednji ima antikodone) je tudi za študente težavno. Dajte jim veliko prakse, ki izhajajo iz baz DNK v mRNA in nato v tRNA (očitno tudi z uporabo aminokislinske tabele za določitev komponent beljakovin).
Tukaj je odličen videoposnetek, ki študentom pomaga vizualizirati te procese:
Prepisovanje in prevajanje
Kakšne so pogoste napake učencev z 2-D vektorji?
Glej pojasnilo spodaj Pogoste napake dejansko niso zelo pogoste. To je odvisno od določenega študenta. Toda tukaj je nekaj verjetnih napak, ki jih lahko študent izvede z 2-D vektorji 1.) Ne razumem smeri vektorja. Primer: vec {AB} predstavlja vektor dolžine AB, ki je usmerjen od točke A do točke B, kar pomeni, da je točka A rep & točka B glava enicke {{AB} 2.) Napačno razumevanje smeri vektorja položaja položaja vektorja vsaka točka reči A vedno ima repno točko na začetku O in glavo na dani točki A 3.) Nejasno razumemo smer vektorskega izdelka že A A časa B Primer: Smer vektorja A A časa B t je podan s pravilom desnega
Kakšne so pogoste napake učencev z geometrijskimi zaporedji?
Ena pogosta napaka ni pravilno iskanje vrednosti r, skupnega množilnika. Na primer, za geometrijsko zaporedje 1/4, 1/2, 1, 2, 4, 8, ... multiplikator r = 2. Včasih frakcije zmedejo učence. Težji problem je ta: -1/4, 3/16, -9/64, 27/56, .... Morda ni očitno, kaj je množitelj, in rešitev je, da najdemo razmerje dveh zaporednih izrazov v zaporedju, kot je prikazano tukaj: (drugi izraz) / (prvi izraz), ki je (3/16) / (- 1) / 4) = 3/16 * -4 / 1 = -3 / 4. Tako je skupni množitelj r = -3/4. Prav tako lahko preverite, ali je to resnično, tako da pomnožite vaš konstantni množitelj z drugim izrazom (kot je tretji izraz), da vidite,
Kakšne so pogoste napake učencev pri periodnem sistemu?
Nejasne skupine in obdobja. Čeprav se tabela imenuje periodna tabela, so elementi v isti skupini (ali stolpcu) pogosto bolj podobni tistim v istem obdobju (vrstici). Na primer, alkalijske kovine (litij, natrij, kalij, rubidij, cezij in francij) iz skupine 1 imajo več lastnosti. V trdnem stanju so dovolj mehke, da jih lahko odrežemo z nožem, in v čisti obliki (na primer trden kos litija) reagirajo burno z vodo, pri čemer se intenzivnost te reakcije povečuje, ko se ena premakne navzdol po skupini. . Za primerjavo, elementi v istem obdobju imajo manj skupnega. To je zato, ker imajo elementi v istem obdobju enako število orbit